林鸿潮 ，众合教育独家签约名师 ， 法学博士、博士后，资深司考辅导专家，法学研究成果丰硕，六年来司考辅导受众20万人以上。在司考培训的主要贡献：一是开创图表化教学方式，开一时风气之先； 二是实现行政法学科内容的应试化重组。三是实现了教学过程演讲化，明显促进教学效果。

硕士导师， 中国人民大学法学院教授 韩大元

博士导师， 中国人民大学法学院教授 韩大元

博士后合作导师， 中国政法大学教授 马怀德

1．主持 国家自然科学基金重大研究计划项目“非常规突发事件应急管理的法制保障”子课题（2009）；

2．主持 中国博士后科学基金一等资助项目“行政紧急程序研究”（2008）。

以时间为序：

1．《行政许可法条文精析与案例解析》（参编）， 人民法院出版社，2003；

2．《应急法制论》（参编），法律出版社，2005；

3．《法治视野中的行政指导》（合著）， 中国人民大学出版社，2005；

4．《 中华人民共和国突发事件应对法释义》（副主编）， 中国法制出版社，2007；5．《 行政法学原理与案例教程》（参编）， 中国人民大学出版社，2007；

6．《 依法行政理论与实践》（参编）， 中国工商出版社，2007；

7．《 中华人民共和国政府信息公开条例释义》（副主编）， 中国法制出版社，2008；

8．《 行政法与行政诉讼法》（副主编），科学出版社，2008；

9．《政府信息公开条例实施指南》（主编），中国法制出版社，2008；

10．《领导干部预防和处置突发公共事件能力讲座读本》（合著）， 中央文献出版社，2008；

11．《大城市应急法制建设探索》（合著）， 中国法制出版社，2008；

12．《 案例行政法教程》（参编），中国人民大学出版社，2009；

13．《应急管理案例研究》（副主编），研究出版社，2009；

14．《 突发事件应对法制度解析与案例指导》（参编）， 中国法制出版社，2009；

15．《共和国六十年法学论争实录》（行政法卷）（参编）， 厦门大学出版社，2009；

16．《 地方层面突发事件应对的法律规制》（参编）， 中国社会出版社，2009；

17．《公共应急管理机制的法治化》（独著）， 华中科技大学出版社，2009。

以时间为序：

1．《论当代行政法上的信赖保护原则》，《法商研究》2004第5期；

2．《突发事件应对机制的法律问题研究报告》，《 宪政与行政法治评论》第2辑， 中国人民大学出版社，2005年；

3．《人权入宪后我国行政法的发展机遇和挑战》，《重庆邮电学院学报》2005年第1期；

4．《人权入宪后我国行政法的发展机遇和挑战》，《 宪政与行政法治评论》第2辑， 中国人民大学出版社，2005年；

5．《将“拍违照片”选作处罚证据何过之有？》，《 法制日报》2005－1－13；

6．《行政机关借助市民力量取证，证据是否有效》，《人民检察》2005年第4期；

7．《试论信访的功能收缩与制度重构》，《 重庆社会科学》2005年第1期；

8．《2003年中国行政法治发展报告导言》，《宪政与行政法治发展报告》第1辑， 中国人民大学出版社，2005年；

9．《美国政府绩效与结果法述评》，《行政法学研究》2005年第2期；

10．《对国家司法考试制度的宪法学思考》，《时代法学》2005年第3期，《新华文摘》2005年第17期辑录；

11．《试论行政机关承担民事侵权责任的可能性》，《判解研究》2005年第4辑；

12．《论限制人身自由行政诉讼案件的管辖》，《法学教育》2005年第11期；

13．《论民事责任在国家赔偿中的适用——扩大国家赔偿范围的一种可能途径》，《南都学坛》2006年第1期；

14．《行政诉讼制度改革中的焦点问题——目标、方案与理由》，《重庆邮电学院学报》（社会科学版）2006年第2期；

15．《行政许可与出租车行业政府管制》，《经济法学评论》（第六卷）， 中国法制出版社，2006年6月；

16.《人权入宪对中国宪法（学）与行政法（学）的影响》，《宪政与行政法治发展报告》第2辑， 中国人民大学出版社，2006年；

17．《我国公共应急法制及其研究的最新进展》，《宪政与行政法治发展报告》第3辑， 中国人民大学出版社，2007年；

18．《对出租车业政府管制政策的若干思考》，《 今日中国论坛》2007年第9期；

19．《“执行难”就可以“不执行”吗？》，《 中国国土资源报》2007-11-8；

20．《实施<政府信息公开条例>尚需跨越多重门槛》，《 法制日报》2007-12-27；

21．《启动地方执行立法 促进应急法治建设》，《 今日中国论坛》2008年第1期；

22．《通往阳光政府的道路并非一片坦途》，《 法制日报》2008-2-13；

23．《论公民的社会保障权与突发事件中的国家救助》，《行政法学研究》2008年第1期， 人大复印资料《 社会保障制度》2008年第6期转载；

24．《论重大突发事件国家救助的制度完善》，《中国应急管理》2008年第6期；

25．《公共应急“二次立法”应有所不为》，《 法制日报》2008-3-27；

26．《论公共应急领域的地方“二次立法”》，《 北京行政学院学报》2008年第3期；

27．《<政府信息公开条例>实施准备调研报告》，《法学》2008年第6期，人大复印资料《宪法学、行政法学》2008年第10期转载；

28．《信息公开地方准备不足——从苏闽川滇数省考察看<政府信息公开条例>》,《中国改革》2008年第6期；

29．《政府信息公开，个别地方置若罔闻》，《改革内参》2008年第17期；

30．《反腐五年规划18次提及“公开”的深层含义》，《 法制日报》2008-6-29；

31．《消除观念误区和制度漏洞——法学专家专题研讨<政府信息公开条例>》，《检察日报》2007-7-1；

32．《抗震救灾中的公共应急法制学术研讨会综述》，《中国应急管理》2008年第7期；

33．《回顾雪灾与反思公共应急“一案三制”》，《 今日中国论坛》2008年第9期；

34．《公共应急“一案三制”反思》，《中国改革》2008年第8期；

35．《突发事件应对法的地方立法创新：对北京范本的解读》，《国家行政学院学报》2008年第4期；

36．《试论危机预控的概念、功能与具体措施》，《 湖南社会科学》2008年第5期；

37．《行政规划中的公众参与程序：理想与误区》，《政法论丛》2008年第5期；

38．《法治政府建设三十年回眸》，《 中国国土资源报》2008-9-25；

39．《私车“尾号限行”合法性不足》，《中国青年报》2008-10-16；

40．《“地方政府出手拯救楼市”的法治底线》，《 法制日报》2008-10-19；

41．《“尾号限行”，权从何来》，《中国改革》2008年第12期；

42．《政府信息公开的诉讼之路堵在何处》，《 法制日报》2008-12-4；

43．《政府应急能力建设及其自我认知调查》，《行政法学研究》2009年第1期；

44．《论政府信息公开诉讼中的证明责任》，《证据科学》2009年第1期；

45．《行政规划中的公众参与程序：理想与误区》，《理论与改革》2009年第1期；

46．《由自然灾害频发反思公共应急体制》，《 法制日报》2009-2-19；

47．《进一步改革和完善公共应急体制的建议》，《中国行政管理内刊 》2009年2月， 清华大学《危机管理研究通讯》2009年3月（第52期）转载；

48．《论应急预案的性质和效力》，《 法学家》2009年第2期，人大复印资料《宪法学、行政法学》2009年第7期转载；

49．《安置+补偿：保障被征地农民权益》，《 中国国土资源报》2009-4-9；

50．《经营自主权在我国的公法确认与保障》，《云南行政学院学报》2009年第3期；

51．《我国应急预案特点及建设方针探讨》，《 中国行政管理》2009年第7期；

52．《论应急预案的异化与我国预案体系的建设方针》，《中国应急管理》2009年第7期；

53．《金融危机是促进法治政府建设绝好契机》，《 法制日报》2009-6-11；

54．《行政罚款信息应予公开》，《 中国国土资源报》2009-5-28；

55．《罚款信息公开应避免损害被处罚人社会声誉》，《 法制日报》2009-5-28；

56．《论公共应急管理机制的法治化》，《 社会主义研究》2009年第5期。

2002年~2003年在北京指南针学校开始涉足司法考试专业服务工作，2004年6月在 北京万国学校开始司法考试考前辅导教学，主要讲授 行政法与行政诉讼法，2007年一度兼顾主讲宪法。六年多来，先后在万国、三校名师、海天、 新东方北斗星等全国性机构， 石家庄东方法泽、 成都华胜、 长沙天星等地方性机构授课，累计十余年来面授、网授、视频的受众学员保守估计不少于20万人。

1．《中国行政法学》， 人民法院出版社，2006；

2．《行政法学精义》， 中国法制出版社，2007。

个人感觉，自己在司法考试教学中有三个方面的收获能够聊以自慰：

一、开创了图表化教学方式

我在2004年初登司考讲台时，便大胆将教学提纲中的大部分内容编制为表格，这种形式让学员感到耳目一新。经过不断完善，我的教学讲义“行政法学八十八图表”已经成为当前大多数司考学员备考行政法的必备资料。可以说，这种教学方式开一时之风气，迅速被大量的业内同行所模仿，当前已成为司考讲义编写的主流模式之一。

二、实现了行政法学科内容的应试化重组

在司法考试中，行政法学科的考查方式带有极其典型的复合型特征。绝大多数试题考查的对象，都是打破学科自然顺序的多知识点组合，按部就班、孤立零碎的学习方式根本无法满足应试需要。我在教学过程中，基本实现了行政法考点的复合化重组，通过课堂教学迫使学员对行政法的认知过程符合司考命题特点。2007年以来，本人由此形成的教学讲义和课件已经成为许多行政法司考教师借鉴、学习乃至模仿的对象。

三、实现了教学过程演讲化

在绝大多数考生看来，行政法内容枯燥无味，缺乏生活感性认知基础，对教学内容难以接受。这一现实情况给行政法培训教学带来了极大的挑战。为了克服这一障碍，我一直致力于实现教学过程的演讲化，即通过辅之以肢体动作、语音语速控制、课堂小道具等手段来提高学员专注度，增进知识理解效果，深化考点记忆。我认为自己在几年来的教学实践中已基本实现了这一点。

近两年来，我一度认为自己的教学水平和教学效果已经无法实现自我突破，以至于萌生了固步自封的想法。实践证明，教学相长，永无止境。姑不论自己在专业视野上已如井底之蛙，就是教学艺术也远远没有臻于完美。在众合学校这个优秀而崭新的平台上，我相信自己完全能够实现自我突破，将自己的教学成果带上一个新的高度。