宋方报于1988年7月毕业于昌潍师专中文系，踏上小学教育岗位。18年来,他刻苦学习，安心从教，锐意改革，勇于创新，在教学为师之路上迈出了坚实的步伐。

德国教育家第斯多惠说：“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。”走上教学岗位的同时，他开始了对 中文专业大学 本科课程的自学，历经四个寒暑，于1992年6月通过自学考试取得中文本科学历。自1999开始，他又踏上了学习 英语的征程，到2003年12月取得了英语教育本科学历。

坚持学历进修的同时，他广泛阅读了林崇德、朱永新、肖川等学者的著作，潜心研读了 于漪、 钱梦龙、于永正等语文教育名家的著作，浏览了《人民教育》、《山东教育》、《小学语文教学》等教育期刊，积累整理了三、四十万字的学习 笔记。平时，注意向身边的教师学习，每学期听课60节以上，积累了听课笔记40多本。2001年10-12月在辽宁师范大学参加了小学语文骨干教师国家级培训。持续不断的学习，使他对学生的学习和发展有了更深刻的理解和体验，能够不断从学生学的角度审视、反思、改进自己的教。

从教十八年来，他对学生德育工作进行了深入的思考和扎扎实实的探索。他尽可能多地走进学生中间，了解他们的所思所想、喜怒哀乐；积极创造条件组织举办孩子们喜欢的活动，让他们在活动中学会做人、交往。1990年7月，他撰写的《关于学校德育与家庭德育密切配合的思考》在山东省小学教育研讨会上交流；1994年5月，他撰写的《抓养成教育，重自我教育，求开放教育》在全市学校思想政治工作暨德育工作会议上交流，其中介绍的“循着知——导——督——评——改螺旋式反复实践的路子，持之以恒抓好养成教育。”“调动内因强化自我教育，引导学生自律、自励、自省、自我陶冶、自立。”“解放思想实施开放教育：空间开放——走出校园，走向社会，走向自然，将社会、自然当作实施德育的大课堂；时间开放——继承传统美德，发扬时代精神，面向未来施教；头脑开放——解除顾虑，大胆施教。”等经验，引起了与会领导、同行的强烈共鸣，被市领导誉为该次会议上最具推广价值的德育工作经验。

在教学工作中，他潜心研读教学大纲和课程标准，吃透并用活教材，研究并顺应学生心理，尊重学生的主体地位和个性发展，注重学习知识、培养能力与发展思维、激发情感的统一，尝试运用多种教学方法，培养学生的创新意识和实践能力，初步探索出一条“趣”引路，“活”增效，“窍”导学，“勤”固本的语文教学路子。“趣”----重视学生情感体验，激发学生的学习兴趣；“活”----灵活处理教材，巧妙突破教学难点；“窍”----加强学法指导，使学生学习开窍，学而得法；“勤”----多动脑，多动口，多动手，强化实践与应用。1994年5月执教的《凡卡》一课在全市优质课评选中获一等奖第一名；1994年10月，作为东营市小学语文青年教师的唯一代表在全省小学语文青年教师教学研究会成立大会上进行了教学基本功示范展示，并当选为省 青语会理事；近年来，先后六次在省、市范围内执教公开课、观摩课； 2003年11月，执教省级公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以优异成绩被评为“山东省教学能手”。

近年来，他主持或参与了多项课题研究工作。2001年6月， 海河小学被评为“山东省创新教育实验研究先进单位”；他主持研究的《小学生作文个性化发展研究》2004、2005连续两年受到中央教科所的表彰奖励。《浅谈突破教学难点的艺术》等四篇论文被省教研室、省教育厅基教处等评为优秀论文一等奖，《浅谈阅读教学中读、思、感的结合》两篇论文被全国小语会评为优秀论文二等奖；《让学生在自信中成长》等13篇论文发表于《心理健康教育》等杂志。与孙传文老师合写的《教学实录与评析》、《“精彩极了”与“糟糕透了”教学实录与评析》刊登于《山东教育》。近五年来，参加了山东省地方课程《国学启蒙》编写，参加了全日制义务教育六年制小学《口语交际》的编写，参加了《新课程小学语文读本》的编写，参加了鲁版小学《语文》教科书的编写，参加了北师大版《语文》教师教学用书的编写。

十多年来，宋方报充分发挥自己在教育教学方面的优势，积极主动地帮带青年教师，促进他们的快速成长。他和青年教师共同备课，深入课堂进行 教学诊断，课后面对面评课，帮助改课，有时和他们同上一节课进行切磋研究；多次为老师们举办教学讲座，开展教学咨询，积极承担“带徒”任务。在他和同事们的共同努力下,海河小学一大批青年教师迅速成长起来.

除在本校长期帮带青年教师外，他还多次应邀赴全市各县区、乡镇、学校出讲公开课，举办教学讲座，培训指导青年教师。多次担任市教学能手评选、市优质课评选、市教研论文评选的评委。多年来，他真心实意地出力献计，对促进我市小学教育、教学水平的提高尽了一份力。

早在1996年，海河小学率先提出建立“尊师爱生”与“尊生爱师”并重的新型师生关系，大大促进了师德建设。2001年9月，海河小学被省教育厅、省教育工会表彰为“山东省十佳建设先进集体”。 提倡上好“家常课” 自1997年始，针对公开课、观摩课的“泡沫”现象，提出 “家常课”概念，对夯实教学基础，提高教学质量起到了积极作用。2005年5月，海河小学被省教育厅评为“山东省首批教学示范学校”。近几年，“家常课”的概念在较大范围内开始深入人心。 试行“学型制评价” 从1998年起，海河小学对一、二年级学生试行“学型制”评价，在新课改之前就较早重视学生学习的过程与方法，关注情感、态度、价值观的培养，减轻了学生心理负担，促进了学生的和谐发展。此项改革举措多次在全省性会议上作为典型经验进行介绍。 建立教师队伍“梯级建设”机制 建立教师队伍“梯级建设”机制，有力地促进了拔尖老师的涌现和骨干老师、青年教师的迅速成长，使海河小学成为我市师资力量最为雄厚的小学。 建立“教学咨询室” 2004年，海河小学建立“教学咨询室”。省以上优秀教师、教学能手、骨干教师轮流值班，针对老师们在教学中存在的问题提供咨询服务，搭建了教师之间业务交流的新平台。

在一大批甘为人梯的领导和老师的关爱、扶持和帮助下，经过自身的努力，宋方报工作中取得了一些成绩，先后被评为“山东省优秀教师”、“山东省教学能手”、“山东省特级教师”、“东营名师”、“东营市德育工作先进个人”、“东营市教育科研先进工作者”等。这些成绩在令他倍受鼓舞的同时，也促使他不断用审视的目光反思并改进自己的工作，以回报领导、同事、学生、家长的关心和厚爱。