他1999年参加工作，10多年来坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨。他一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为了学生他不计较个人得失。尽心尽力做好备课，上课，测试，批改作业，辅导学生，总觉得时间不够用，恨不得生出三头六臂，一天当两天用。超负荷的工作，常使他体力难以承受，但凭着对党的教育事业的忠诚，凭着对学生无私的爱，他硬是咬牙坚持着。

要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平，2002年参加了为期三年的 新课程改革温州市首期初中数学骨干教师研修班培训，并以优异的成绩毕业，2007年参加了省初中数学奥林匹克培训，并获得了星级教练员称号。作为教研组长，他带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。2009年在全县青年教师初中数学课堂教学设计评比中荣获二等奖，受到好评。他所教的学生多次在学区及县数学竞赛中取得好成绩。

要做一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，他一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为发扬党员的优良的作风树立了榜样。并在2009年获得县“百佳满意”教师称号，参加了教师节县表彰大会。

多年来，他还一直担任班主任工作，在班级管理方面，他引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫王涛的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，他几次带着礼物去看他，并为他补课。那些日子恰巧他也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当王涛发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，王涛同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。他所带的班集体多次被评为校优秀班集体。

凭着多年从事教育教学工作及对学生的了解，他认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性，在班级管理上推行“班干部轮换制”。这些措极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自他管理、自他教育能力的提高。

他在教学上开展教研活动积累心得，并撰写多篇论文和教学案例，在各类刊物上发表或市，县级获奖。其中教学案例《如何恰当地利用知识的负迁移——反比例函数的图象和性质》2007年获市三等奖，县二等奖，论文《发挥课本例题，习题功能，减轻学生学习过重负担》2005年获县二等奖等，参与邵素燕老师为组长的市级课题研究。

他担任数学教研组长以来，狠抓学科教研组建设，组织各类公开课，学区、县教研活动， 萧江一中数学教研组承办和主办了市，县，学区各级教研活动多次，获得了专家和同行的好评。教研活动的开展，促进了教师专业水平提高的同时，也为广大数学教师教学交流提供了广阔的平台。